教材分析是一種實(shí)用性教育文書，即教師為順利而有效地展開(kāi)教育活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教育大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教育內(nèi)容、教育過(guò)程、教育方法等進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計(jì)和安排。教育分析中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教育內(nèi)容，教育過(guò)程的安排，教育方法的挑選，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教育手段的使用，各個(gè)教育過(guò)程教育環(huán)節(jié)的時(shí)刻分配等等，都要經(jīng)過(guò)縝密考慮，精心設(shè)計(jì)而確認(rèn)下來(lái)，表現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性。
向左轉(zhuǎn)|向右轉(zhuǎn)擴(kuò)展資料教材分析的相關(guān)明細(xì)據(jù)了解，教材分析包括以下三個(gè)部分：1、剖分析教材作用根據(jù)教材所在的位置和主要內(nèi)容，經(jīng)過(guò)剖析新舊常識(shí)的聯(lián)系確認(rèn)其在學(xué)科教育中的作用。2、介紹教材位置在全體掌握教材常識(shí)系統(tǒng)和編寫意圖的前提下，經(jīng)過(guò)分析教材內(nèi)容特點(diǎn)確認(rèn)其在學(xué)科教育中的位置。3、分析教材內(nèi)容比方教材的常識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、教材的教育目的和要求、教材的特點(diǎn)、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵等。 

基礎(chǔ)，又為比例尺的常識(shí)供給了感性的知道。所以我以為學(xué)好本單元的常識(shí)是至關(guān)重要的。

二、 單元教育方針

依據(jù)單元教育內(nèi)容，以及我對(duì)本單元的知道，我把本單元的三維方針定為： 常識(shí)與技術(shù)方針：

（1） 進(jìn)一步知道平面圖上的方位，會(huì)依據(jù)坐標(biāo)圖丈量物體的詳細(xì)

方向和間隔。

（2） 學(xué)會(huì)描繪物體的詳細(xì)方位，把握依據(jù)描繪標(biāo)明物體詳細(xì)方位

的辦法。

（3） 了解物體間的方位關(guān)系是相對(duì)的，學(xué)會(huì)描繪物體的運(yùn)動(dòng)方向

和方位，把握畫出路線圖的辦法。

（4） 會(huì)運(yùn)用方位與方向的常識(shí)處理日子中的實(shí)踐問(wèn)題。

過(guò)程與辦法方針：

（1） 閱歷方位與向的丈量、描繪、圖像等過(guò)程，領(lǐng)會(huì)在實(shí)踐中積

累經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)辦法。

情感與情緒方針：

（1）感受數(shù)學(xué)常識(shí)與日常日子的密切聯(lián)系，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，領(lǐng)會(huì)事物間的相對(duì)關(guān)系。

（2）領(lǐng)會(huì)日子中處處有數(shù)學(xué)，加強(qiáng)“數(shù)學(xué)為日子服務(wù)”的認(rèn)識(shí)。

三、 學(xué)情剖析:

1、 學(xué)生的年紀(jì)特色剖析

四年級(jí)的學(xué)生的年紀(jì)大約在9-10歲，他們的思想方式逐漸由詳細(xì)邏輯思想向抽象邏輯思想過(guò)渡的方式，有必定的邏輯思想，并且好奇心非常強(qiáng)，對(duì)一些新奇的東西感愛(ài)好。四年級(jí)學(xué)生又處于由低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的一個(gè)階段，他們對(duì)常識(shí)有必定的剖析能力和表達(dá)能力，特別對(duì)一些他們感愛(ài)好的事物會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的剖析。

2、 本班的實(shí)踐情況剖析

本班學(xué)生的男女生比例不協(xié)調(diào)，男生比女生多十幾人。男生的邏輯思想對(duì)女生要強(qiáng)，但表達(dá)能力沒(méi)有女生好。并且本班學(xué)生的注意力簡(jiǎn)單分散，上課有愛(ài)說(shuō)話的現(xiàn)象。

四、 單元教育的重難點(diǎn)剖析

依據(jù)本單元的教育內(nèi)容，我以為本單元的要點(diǎn)是：

1、會(huì)丈量物體在平面圖上的詳細(xì)方位。

2、了解物體方位的相對(duì)關(guān)系。

本單元的教育難點(diǎn)是：

1、學(xué)生在把握的物體的方向和間隔時(shí)，能夠了解事物間方位的相對(duì)性。我以為這個(gè)常識(shí)點(diǎn)關(guān)于了解能力不是太強(qiáng)的四年級(jí)學(xué)生來(lái)講，有點(diǎn)難度。學(xué)生難以了解為什么方向相反的一起，而度數(shù)不相反而是相同。所以我以為這個(gè)常識(shí)點(diǎn)比較難。

2、學(xué)生能依據(jù)路線圖，描繪出所走的方向和路線圖也是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生的表達(dá)能力不是很強(qiáng)，描繪起來(lái)有點(diǎn)難度。所以我以為教師要多引導(dǎo)學(xué)生大膽講。

五、 教育主張剖析:

1、 課時(shí)主張

依據(jù)本單元的常識(shí)內(nèi)容，我主張本單元分四個(gè)課時(shí)完成。

2、 教育辦法主張: 新課標(biāo)提出：“教育過(guò)程要直觀性和趣味性，教育辦法的形式多樣化和形象化。”依據(jù)我對(duì)新課程規(guī)范的了解，我以為教育辦法有以下幾點(diǎn)：

①結(jié)合日子實(shí)踐，讓學(xué)生了解確定方位的重要性。

本單元的教育內(nèi)容選取于現(xiàn)實(shí)日子的資料，使學(xué)生了解所學(xué)常識(shí)的作用和價(jià)值。如，在例1的教育中，學(xué)生在已有的常識(shí)經(jīng)驗(yàn)里，依據(jù)物體的方向和間隔確定①號(hào)檢查點(diǎn)在東偏北30度的方向，突破了本例題的要點(diǎn)。經(jīng)過(guò)這個(gè)例題的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)前后常識(shí)的聯(lián)系，一起讓學(xué)生知道確定方位在日子中的使用，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與日常日子的密切聯(lián)系。在教育中，咱們除了充分利用教材中的日子情境，還可以依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)踐靈活創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生平時(shí)所見(jiàn)所知為教育所用。

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